PROYECTO Y PRODUCTO CREATIVO

PROTOCOLO PARA PROYECTO CREATIVO

 

Estos aspectos son los que tiene que tener su protocolo:

 

1. NOMBRE O DENOMINACION DEL PROYECTO ( Como se llamara su producto)

2. NATURALEZA DEL PROYECTO

a) Descripción del proyecto ( Que se quiere hacer) recuerden debe ser original, novedoso, obviamente creativo

b) Fundamentación o justificación (Por que se hace) Razones por las cuales quieren hacer este proyecto en específico

c) Finalidad del proyecto (Cual es el destino y para que es el proyecto)

d) Metas (cuanto, cuando, como y donde se realizara el objetivo)Las metas operacionalizan los objetivos

e) Beneficiarios (A quien estara dirigido su producto)

f) Productos. Imagen preliminar del producto

g) Materiales requeridos ( con una pequeña imagen de cada material)

 

NOTA: Recuerden es a mano, me gustaria que lo entragaran de forma no convencional es decir, NO en hojas blancas tamaño carta con los titulos como tal margenes establecidos etc., sino que esta presentación de su proyecto sea tbn creativa lo que no implica falta de interes ni fodongo, al contrario ORIGINAL, DIFERENTE Y CON ESMERO. 

Un ejemplo sencillo: se me ocurre entregarlo en un sobre, que en su interior contenga cada vez un sobre mas pequeño y que en cada uno tenga un aspecto del protocolo, es decir en el sobre mas grande que sera como su caratula poner solo el titulo de su proyecto, en el sobre siguiente los integrantes, materia y grupo, en otro la descripción del proyecto, y asi consecutivamente.

EJEMPLOS DEL PROYECTO Y PRODUCTO CREATIVO

La fotografías superiores muestran un exprimidor creado por el Diseñador Industrial francés Philippe Patrick Starck.

Considero que ésta es una obra creativa por qué:

• Responde de manera novedosa a una necesidad común.
• Es de gran utilidad pues su diseño es práctico y no ocupa espacio.
• Es conveniente, no sólo para el usuario sino para el medio ambiente pues no necesita energía para cumplir con su función (bueno sólo la del que exprime su cítrico).
• Su calidad es indiscutible pues no sólo es un objeto estético producto de un proceso de diseño, también cumple su función de manera óptima: Forma y función en armonía de una manera original.
• Ha sido evaluado tal cual por un buen número de diseñadores y sobre todo usuarios del mismo.

http://procesocreativo1.blogspot.mx/2010/10/actividad-04-caracteristicas-del.html

ESTOS SON ALGUNOS OTROS EJEMPLOS:

Actividad: HISTORIETA

Para la historieta esta sera la rubrica
CALIFICACION MAX: 10

ASPECTOS A EVALUAR		MUY BIEN                                                2.5 - 2.0		BIEN                                     2.0  -  1.5		REGULAR                                                        1.5  -  1.0		INSUFICIENTE                   1.0   -   .5
Aplicación de color y dibujos		La aplicación del color es acorde a los dibujos, y estos estan hechos de una manera organizada		La aplicación de colores es adecuado  en la mayoria de  los dibujos. Las imágenes estan hechas en su mayoria de manera organizada		Hace falta relación entre los dibujos y el uso del color. Las imágenes estan hechas en su mayoria de manera organizada		Falta relación entre los dibujos y el uso del color. Las imágenes denotan desorganización
Estructura de los textos y los dialogos		Los textos y los dialogos ejemplifican  los temas vistos de forma adecuada y se han utilizado los tiempos verbales son utilizados pertinentemente		Algunos textos y dialogos ejemplificann los temas vistos de forma adecuada y se han utilizado en su mayoria los tiempos verbales pertinentes		Los textos y los dialogos ejemplifican los temas de forma ambigua y no se han utilizado los tiempos verbales pertinentes		Los textos y los dialogos no tienen relación con los temas vistos y no se utilizan los tiempos verbales pertinentes
Secuencia y personajes		Las ideas y episodios manejan una secuencia y relacion adecuada, los personajes tienen caracteristicas especificas a los temas vistos (inteligencias, tipo de pensamiento,hemisferio dominante)		Algunas ideas y episodios manejan una secuencia y relacion adecuada, y la misma situacion pasa con los personajes (solo algunas caracteristicas identificadas)		Las ideas y episodios manejan una secuencia y relacion ambigua y los personajes contienen caracteristicas contradictorias		Las ideas y episodios manejan una secuencia y relacion inadecuada, asi mismo los personajes no coinciden con los temas y con la dinamica del mismo
Ortografia		La historieta no tiene errores ortográficos		La historieta presenta de 1-3 errores ortográficos		La historieta presenta de 4-6  errores ortográficos		La historieta presenta mas de 6 errores ortográficos

La historieta es la combinación de textos con elementos gráficos (globos, onomatopeyas) y tienen como objetivo comunicar una idea o una historia; generalmente tienen como protagonista a un personaje en torno del cual giran las historias y los demás personajes.

Algunas características de la historieta son las siguientes:

• La historia se cuenta en viñetas, que son rectángulos cerrados, colocados de manera que el orden de las imágenes se sigue de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo. Cada viñeta representa una secuencia.
• La imagen o dibujo es representación de lo que se dice en el texto. Éste puede ser una breve explicación, colocada en la parte inferior de la viñeta, que complementa la idea representada en la imagen.
• Aunque por lo regular el texto va en "bocadillos" o "globos".
• Algunas veces lo que piensan o sienten los personajes no se expresa con palabras, sino con signos. Por ejemplo, una bombilla eléctrica sobre la cabeza de un personaje quiere decir que éste ha tenido una buena idea; unas "nubes" pequeñas, que terminan en un "globo grande", indican que el personaje está .http://www.tareasya.com.mx/index.php/tareas-ya/primaria/quinto-grado/espanol/1217-Estructura-de-la-historieta.html

Indicaciones:
- su historieta tiene que tener principio,clímax y final.
- los personajes tienen que tener características de los temas vistos
- en una hoja me tendrán que poner los personajes tipo de inteligencia dominante,tipo de hemisferio y tipo de pensamiento (sin descripción solo la identificacion)
- es trabajo por ekipos
- va a ser para entregar entonces será impreso o a mano(si es a mano no quiero cosas fodongas ok)
-se entregara el 10 de mayo y si no hay clases seriA el 19 de mayo

Dudas a jeseren16@hotmail.com

PROCESO CREATIVO Actividad

Chicos la tarea sera muy sencilla

1. Investigaran en que consiste el proceso creativo manejaremos el que menciona Wallas

2. Ejemplificaran con imagenes cada paso.

3. Sera como tipo mapa mental solo que las imagenes deben ser solo de un tema: es decir si eligen el acordeon para examen pues tendran q ilustrar como fue el proceso que se realizo segun Wallas para que al final resultara su acordeon. ok???? DUDAS A JESEREN16@HOTMAIL.COM


Un ejemplo
La metáfora más clásica que ilustra este proceso es la de la generación del principio de Arquímedes (“un cuerpo total o parcialmente sumergido en un fluido estático, será empujado con una fuerza igual al peso del volumen del fluido desplazado por dicho objeto”).
Arquímedes se hallaba trabajando conscientemente en una tarea que le habían encargado (el rey quería saber si la corona que le habían regalado era realmente de oro): fases de preparación y generación. Agotado de trabajar decide darse un descanso y tomar un baño: fase de incubación. Al meterse en la bañera y observar el agua derramada tiene un insight: fase de iluminación. La euforia es tal que sale por la calle desnudo gritando ¡Eureka! (“lo encontré”).

!!!!!!!!LEER ESTO PRIMERO!!!!!!!

ACTIVIDADES A REALIZAR


1. Realizar cuadros de doble entrada de todos los temas:

EJEMPLO DEL CUADRO DE DOBLE ENTRADA

CONCEPTO	QUE ES… CARACTERISTICA PRINCIPAL	SIMILITUD CON LA CREATIVIDAD
PERCEPCION
INTELIGENCIA
ETC.

Sus cuadros tendran que contener la información mas relevante del tema.
 (Valor de 1 punto: dos decimos por tema, en la libreta)(Individual)
ENTREGA: 9 y 12 de Abril segun el dia que les corresponda clase

2. Elegir 2 personajes, uno creativo y uno que no consideren creativo y haran un documento que contenga

• Caratula
• Biografias de los personajes (Con imagen del personaje)
• Justificacion del porque lo o las eligieron
• Hacer un cuadro comparativo e Identificar en dichos personaje los temas vistos:

Tipo de inteligencia: escribiendo el por que y como determinaron el tipo de inteligencia que predomina en el personaje
Tipo de pensamiento: En este aspecto pondran con base a que conductas, hechos, situaciones, creaciones y demas concluyen en que utiliza determinado tipo de pensamiento
Hemisferio predominante: De las caracteristicas que domina cada hemisferio cuales son las que utiliza con mayor frecuencia su personaje
Bloqueos a los que se pudo enfrentar: Aqui segun lo ha expuesto anteriormente cuales serian los diferentes bloqueos a los que se pudo enfrentar ( aqui son ejemplos especificos)

ASPECTO	PERSONAJE CREATIVO	PERSONAJE NO CREATIVO
INTELIGENCIA DOMINANTE	Características especificas
PENSAMIENTO DOMINANTE	Características especificas
HEMISFERIO DOMINANTE	Características especificas
BLOQUEOS	Alos que se enfrento	Que dominan su actual

(Valor 2 puntos calificación por rubrica)(por Parejas se enviara a mi correo y en formato pdf)
ENTREGA: 16 y 19 de Abril segun el dia que les corresponda clase

ATTE

PROFRA. ERENDIRA DE JESUS ALCANTARA ROSAS

HEMISFERIOS CEREBRALES

Hemisferios Cerebrales

El cerebro humano consta de dos hemisferios, unidos por el cuerpo calloso, que se hallan relacionados con áreas muy diversas de actividad y funcionan de modo muy diferente, aunque complementario. Podría decirse que cada hemisferio, en cierto sentido, percibe su propia realidad; o quizás deberíamos decir que percibe la realidad a su manera. Ambos utilizan modos de cognición de alto nivel.

 

Hemisferio derecho: El controla el pensamiento creativo, controla la mano izquierda, la fantasía, el talento musical y todas las actividades artísticas que podemos desarrollar.Tambien controla la percepción del espacio, el ritmo, el color, la dimensión, la imaginación, las ensoñaciones diurnas entre otras.

• Parece especializado en la percepción global, sintetizando la información que le llega, es decir,procesa la información de manera global, partiendo del todo para entender las distintas partes que componen ese todo.
• Es el experto en el proceso simultáneo o de proceso en paralelo; es decir, no pasa de una característica a otra, sino que busca pautas y gestaltes.
• Es intuitivo en vez de lógico, piensa en imágenes, símbolos y sentimientos.
• Tiene capacidad imaginativa y fantástica, espacial y perceptiva.
• Este hemisferio emplea un estilo de pensamiento divergente, creando una variedad y cantidad de ideas nuevas, más allá de los patrones convencionales
• Sintetiza la información
• Es relacional, no le preocupan las partes en sí, sino saber como encajan y se relacionan unas partes con otras.

El hemisferio izquierdo: Controla el lenguaje, el pensamiento lógico y la escritura y posee preponderancia en otra gama totalmente diferente de las habilidades mentales ya que este lado es verbal, lógico, secuencial, numérico, lineal y analítico.

• Procesa la información analítica y secuencialmente, paso a paso, de forma lógica y lineal.
• Analiza, abstrae, cuenta, mide el tiempo, planea procedimientos paso a paso, verbaliza, Piensa en palabras y en números, es decir contiene la capacidad para las matemáticas y para leer y escribir.
• Se guía por la lógica lineal y binaria (si-no, arriba-abajo, antes-después, más-menos, 1,2,3,4 etc.) 
• Emplea un estilo de pensamiento convergente, obteniendo nueva información al usar datos ya disponibles, formando nuevas ideas o datos convencionalmente aceptables.
• Aprende de la parte al todo y absorbe rápidamente los detalles, hechos y reglas.
• Analiza la información paso a paso.
• Quiere entender los componentes uno por uno
• 
  
  

Referencias:

http://www.personarte.com/hemisferios.htm
http://abysayyes.wordpress.com/2011/07/04/hemisferios-cerebrales-y-el-pensamiento-creativo/

TIPOS DE PENSAMIENTO

PENSAMIENTO

 

Actividad mental que nos permite obtener información, manejar información, evaluarla y asi solucionar problemas. 

GUILFORD

PENSAMIENTO CONVERGENTE Y DIVERGENTE

 

El Pensamiento Convergente, se mueve buscando una respuesta determinada o convencional; y encuentra una única solución a los problemas que, por lo general suelen ser conocidos. Se conoce también como lógico, convencional, racional o vertical.

 

El Pensamiento Divergente, en cambio se mueve en varias direcciones en busca de la mejor solución para resolver problemas a los que siempre enfrenta como nuevos y generar múltiples resoluciones apropiadas más que una única correcta. Tiende a al concepto de creatividad y se le conoce también como pensamiento lateral.

 

Características y Diferencias

 

EDWARD DE BONO
PENSAMIENTO LATERAL Y VERTICAL

 

Pensamiento Lateral:El término pensamiento lateral (lateral thinking) fue propuesto por Edward De Bono para representar todos esos caminos alternativos que no estamos acostumbrados a tomar al momento de encontrar soluciones a un problema. Es un tipo de pensamiento creativo y perceptivo, como su nombre lo indica, es aquel que nos permite movernos hacia los lados para mirar el problema con otra perspectiva y esta es una habilidad mental adquirida con la práctica.

 

Pensamiento vertical: El pensamiento vertical o lógico se caracteriza por el análisis y el razonamiento mientras que el pensamiento lateral es libre, asociativo y nos permite llegar a una solución desde otro ángulo. Ambos pensamientos son importantes. El lateral incentiva nuestro ingenio y creatividad. El vertical nos ayuda a desarrollar nuestra lógica.

Caracteristicas y diferencias

PENSAMIENTO CRITICO Y REFLEXIVO

 

El pensamiento crítico: Implica emitir juicios y opiniones de un tema determinado. Pero las criticas no necesariamente deberán ser por ser critica, es aquí donde ser encierran dos tipos de criticas, la critica constructiva que se entiende por – emitir un juicio que encierre una actitud, madura, respetuosa y responsable mas si se dirige a una persona—y la critica destructiva – trasmite mensajes totalmente fatales, mal intencionados, negativos-- y es antiprofesional emitir una critica de este tipo. El pensamiento critico muestra un conocimiento que le da la oportunidad al estudiante de comentar y opinar sobre cualquier tema.

El pensamiento reflexivo: Se centra en la racionalidad del estudiante con la finalidad de sacar conclusiones ideas acordes a su realidad, se utiliza para afrontar problemas y darles prontas soluciones a estos.

 

INTELIGENCIAS MULTIPLES

Aqui les dejo unos enlaces referentes a las inteligencias, chequenlos.

 

Inteligencias multiples

Inteligencias Multiples 2

 

Mapa de las Inteligencias

	DESTACA EN	LE GUSTA	APRENDE MEJOR
AREA LINGüíSTICO-VERBAL	Lectura, escritura, narración de historias, memorización de fechas, piensa en palabras	Leer, escribir, contar cuentos, hablar, memorizar, hacer puzzles	Leyendo, escuchando y viendo palabras, hablando, escribiendo, discutiendo y debatiendo
LÓGICA - MATEMÁTICA	Matemáticas, razonamiento, lógica, resolución de problemas, pautas.	Resolver problemas, cuestionar, trabajar con números, experimentar	Usando pautas y relaciones, clasificando, trabajando con lo abstracto
ESPACIAL	Lectura de mapas, gráficos, dibujando, laberintos, puzzles, imaginando cosas, visualizando	Diseñar, dibujar, construir, crear, soñar despierto, mirar dibujos	Trabajando con dibujos y colores, visualizando, usando su ojo mental, dibujando
CORPORAL - KINESTÉSICA	Atletismo, danza, arte dramático, trabajos manuales, utilización de herramientas	Moverse, tocar y hablar, lenguaje corporal	Tocando, moviéndose, procesando información a través de sensaciones corporales.
MUSICAL	Cantar, reconocer sonidos, recordar melodías, ritmos	Cantar, tararear, tocar un instrumento, escuchar música	Ritmo, melodía, cantar, escuchando música y melodías
INTERPERSONAL	Entendiendo a la gente, liderando, organizando, comunicando, resolviendo conflictos, vendiendo	Tener amigos, hablar con la gente, juntarse con gente	Compartiendo, comparando, relacionando, entrevistando, cooperando
INTRAPERSONAL	Entendiéndose a sí mismo, reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades, estableciendo objetivos	Trabajar solo, reflexionar, seguir sus intereses	Trabajando solo, haciendo proyectos a su propio ritmo, teniendo espacio, reflexionando.
NATURALISTA	Entendiendo la naturaleza, haciendo distinciones, identificando la flora y la fauna	Participar en la naturaleza, hacer distinciones.	Trabajar medio natural, explorar seres vivientes, aprender de plantas y temas de la naturaleza

Algunos ejemplos de personas con un dominio predominante de determinada inteligencia

Referencias

http://www.monografias.com/trabajos12/intmult/intmult.shtml

 

BLOQUEOS DE LA CREATIVIDAD

PARADIGMA

 

Concepto de uso muy generalizado en la actualidad, para referirse a un modo de pensar dominante y monopólico en un área del saber o en un ámbito. Proviene del griego y en su sentido básico es patrón. Se entiende que un paradigma equivale a un esquema o un modelo de pensamiento, que resulta útil para plantear y resolver determinados problemas, pero que se convierte en un obstáculo al desarrollo creativo en la medida en que dirige la mirada de un modo único y oculta otras dimensiones de la realidad. Se habla de cambio de paradigma cuando surgen nuevos enfoques para abordar antiguos problemas o bien definir otros problemas.

 

BLOQUEAR

 

1. Cortar el paso o impedir el movimiento por un lugar

2. Impedir o frenar el desarrollo normal de un proceso

3. Inmovilizar la autoridad una cantidad de dinero para que su dueño no pueda disponer de él.

4. Impedir o paralizar el funcionamiento de un aparato o mecanismo.

5. Impedir militarmente que un lugar, puerto o ejército tenga comunicación con el exterior.

6. bloquearse Quedarse una persona paralizada, perder la capacidad de pensar y de reaccionar:

 

LOS BLOQUEOS DE LA CREATIVIDAD

 

 Los bloqueos que inhiben a la creatividad son como fantasmas que se instalan en nuestra mente y nos limitan. Son limitaciones, restricciones que impiden que demos lo máximo de nosotros mismos

 

 

Bloqueos perceptuales:

No te deja percibir con claridad cual es el problema o para ver lo que es obvio.

Se refiere a aspectos de tipos cognitivos, no nos permite captar cual es el problema o nuestros prejuicios nos llevan a plantear de manera errónea el problema y darle soluciones inadecuadas. Algunos de los más comunes son:

• Dificultad para aislar el problema: nos obsesionamos con un solo aspecto perdiendo la visión global del problema.
• Bloqueo por limitación del problema: se presta poca atención a todo lo que hay alrededor del problema.
• Incapacidad para definir términos.
• Rigidez perceptiva: no nos permite utilizar todos los sentidos para la observación.
• Dificultad de percibir relaciones remotas: no se establecen conexiones entre los elementos del problema.
• Dificultad en no investigar lo obvio: dar por bueno lo sabido, hay que cuestionar lo conocido como si algo nuevo o extraño fuera, así se pueden descubrir distintos enfoques.
• Dificultad de distinguir entre causa y efecto.

Bloqueos afectivos:

Son las inseguridades internas, el temor a lo desconocido, el miedo al ridículo, los propios prejuicios, la baja autoestima.

Se refiere a las inseguridades que puede sentir un individuo, algunos son:

• Temor a equivocarse o hacer el ridículo: hay veces que están demasiado pendientes a lo que piensen los demás, limitándose a si mismos.
• Aferrarse a la primera idea que se nos ocurre: son aquellas sobre las que no tenemos prejuicios.
• Rigidez de pensamiento: incapacidad para cambiar su propio sistema.
• Sobremotivación para triunfar rápidamente.
• Deseo patológico de seguridad
• Temor a los supervisores y desconfianza de los compañeros y subordinados.
• Falta de impulso para llevar adelante un problema hasta complementarlo y experimentarlo.
• Falta de voluntad para poner en marcha una solución.

Otros bloqueos proceden del entorno, algunos de los más habituales serían las presiones del conformismo, la actitud autoritaria, la ridiculización de los intentos creativos, la sobrevaloración de recompensas o castigos, la excesiva exigencia de objetividad, la excesiva preocupación por el éxito, la intolerancia a las actitud lúdica, etc.

 

Bloqueos cognitivos:

No te deja usar la imaginación, el apego a lo lógico, la excesiva familiaridad a un tema, el abandono de los sueños, conservadurismo de los conocimientos adquiridos y de las experiencias.

 

Las capacidades individuales de los sujetos encuentran a veces dificultades que les impiden hallar nuevas soluciones a un problema, unas veces porque son incapaces de salir de soluciones estereotipadas, otras porque no profundizan en las causas y entablan relaciones falsas entre efecto y causa, otras porque no discuten la teoría dominante sin ponerse a analizar los datos, o porque se rigen por un espíritu hipercrítico, producto de la ignorancia o de la perfección.

 

Bloqueos conativos:

Lo produce la falta de curiosidad, la desmotivación, la falta de deseo, de actitud, falta de voluntad.

 

Bloqueos socioculturales:

Imposición de normas, patrones sociales, referencias sociales y culturales.

Esta relacionado con los valores aprendidos. Algunos de ellos son:

• El deseo de adaptarse a una norma aceptada.
• Ser práctico y económico, emisión de un juicio antes de tiempo.
• No es de buena educación ser muy curioso, no es inteligente dudar de todo.
• Darle demasiada importancia a la competencia o a la colaboración.
• Demasiada fe en la razón o en la lógica.
• Tendencia a adoptar una actitud de todo o nada.
• Demasiados o muy pocos conocimientos sobre el tema de su trabajo. 

Mas información de Bloqueos de la Creatividad. 

 

Referencias:
http://glosarios.servidor-alicante.com/creatividad/paradigma
Creatividad. Lilian Dabdoub Alvarado. Esfinge. Mexico
http://procecreatycs.blogspot.mx/2010/12/24-bloqueos-de-la-creatividad.html